PROPUESTAS DE TRABAJO

Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios de conteo (abstracción numérica) y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico), de modo que los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado de número. 

La diversidad de situaciones que se propongan a los alumnos en la escuela propiciará que sean cada vez mas capaces, por ejemplo, de contar los elementos en un arreglo o colección, y representar cantidades numéricas. Así, contar una gama de alternativas para abordar una competencia, uno  o varios aprendizajes esperados  dará la apertura de ofrecer nuevas alternativas de aprendizajes esperados. 

 A continuación se ofrecen algunas propuestas de trabajo para emplearlas en el aula. 

JARDÍN DE NIÑOS

JOSEFINA ESPARZA BERUMEN DE XIMENEZ

C.C.T. 15EJN4004E

Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto:  Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizajes esperados: Usa procedimientos propios   para resolver problemas.           * Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados  y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
Fecha de inicio:  19 de junio 2017 Fecha de término: 29 de junio 2017
Docente: Silvia Garate Espinoza
Grado: Segundo	Grupo: “B”	Turno: Matutino
Situación de aprendizaje: Situación didáctica
Nombre de la situación didáctica: Resolviendo problemas.
Secuencia de actividades:          (Inicio) Cantar las canciones de los elefantes y los changuitos identificando números en secuencias.            Pedir a los niños que cuenten los dedos de sus manos y con estos agreguen o quiten la cantidad que se les indique.            Comentar los resultados en colectivo para apoyar a quienes presenten dificultades.             (Desarrollo) Solicitar a los niños que apliquen la correspondencia de algunos números a partir del uso de diferentes objetos.            Plantear a los niños la siguiente problemática: Ayer fue el cumpleaños de Erick y su mama le regalo cinco carritos y su papá tres carritos más. ¿Cuántos carritos tiene ahora Erick?            Escuchar las diferentes respuestas de solución de los niños.           Identificar el resultado al que llegaron los niños.            Con base a un dibujo de la granja plantear otro problema a los niños solicitando lo resuelvan de acuerdo a su criterio propio.            Exponer algunas respuestas sobre la solución del problema, preguntando como lo lograron o por que no obtuvieron un resultado.            Dialogar con los niños sobre el significado de agregar y quitar.            Presentar algunos problemas a los niños empleando materiales de apoyo (sin representación gráfica).            Empleando materiales de ensamble resolver algunos problemas numéricos agregando pequeñas cantidades.            Retomar los ejercicios anteriores pero esta vez de manera gráfica.            Emplear los cubos alfabéticos para formar colecciones y agregar cantidades para obtener resultados.            Solicitar a los niños algunos dulces para jugar a resolver problemas agregando cantidades.            Plantear diferentes problemas numéricos usando estrategias propias de los alumnos para su resolución.            Jugar a la ruleta numérica para resolver algunos problemas numéricos para agregar cantidades.            Trabajar con palitos de madera para resolver problemas de agregar cantidades.             Resolver algunos problemas numéricos haciendo uso de números en forma horizontal buscando estrategias que faciliten una misma tarea.            Identificar semejanzas y diferencias al resolver  un mismo problema con diferentes estrategias.           Resolver problemas numéricos en material impreso.             (Cierre) deducir porque es importante en la vida diaria aprender a resolver problemas numéricos.
Actividades Permanentes:          Ampliación del rango de conteo del número 15  y 16.          Uso de la recta numérica para identificar algunos números.
Actividades de apoyo. ·         PNL: mi abuela va al mercado ·         Valores: participación ·         Convivencia escolar: juegos organizados ·         Activación física (música diversa) ·         Actividades para empezar bien el día: resolvemos problemas, la reina pide, cuantos somos. ·         Educación física: coordinación con obstáculos.
Evaluación: Producto del alumno

JARDÍN DE NIÑOS

JOSEFINA ESPARZA BERUMEN DE XIMENEZ

C.C.T. 15EJN4175Y

Campo formativo: Pensamiento Matemático			Aspecto: Forma, Espacio y Medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
Aprendizajes esperados: Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.            Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera,            Explica cómo ve  objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demandan establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Fecha de inicio:24 de octubre 2016 Fecha de término: 27 de octubre 2016
Docente: Silvia Garate Espinoza
Grado: Primero		Grupo: “A”		Turno: Vespertino
Situación de aprendizaje: Jugando aprendo a ubicarme
Secuencia de actividades:
Fecha	Actividades			Recursos
Lunes 24	Homenaje          Activación física          A.P.E.B.D. veo veo espacial.          En el patio escolar jugar con aros, siguiendo las consignas: saltar fuera, dentro del aro con ambos pies y después con uno solo.         Posteriormente se seguirán las consignas para colocarse cerca y lejos del aro.          Continuando ubicaran su aro debajo y sobre de otro objeto (conos).          De regreso en el salón de clases retomar los términos de proximidad cerca y lejos para ubicarlos y representarlos a con dibujos.          Con material impreso y empleando colores diversos reforzar la identificación de términos cerca y lejos.			Aros          Hojas impresas          Conos          Crayolas          Material impreso          Cuadernos de los niños.          Lápiz
Martes 25	Activación física          A.P.E.B.D. construcción de filas siguiendo colores con piezas de ensamble.          Jugar en el patio a pares y nones para integrar al final dos equipos con la misma cantidad de niños.          Con base a los equipos se formaran a los niños en filas para que cada niño menciones el nombre del compañero que esta adelante y detrás de cada uno.          Bailar la canción del pollo y el elefante, siguiendo ubicación atrás, adelante, izquierda y derecha.          En el aula se identificaran los términos que se emplearon en el patio escolar y representarlos con recortes y dibujos.          Reforzar los términos de direccionalidad con material impreso.         Recordar la actividad del aro y conos para reconocer los términos arriba y abajo a través de ilustraciones.			Material de ensamble          Grabadora          CD         Recortes          Tijeras          Material impreso
Miércoles 26	Activación física          A.P.E.B.D canción veo veo espacial.          En el patio escolar se sentara a los niños en semicírculo y con un pañuelo seguirán las siguientes consignas: -Pañuelo sobre tu cabeza -debajo de tu brazo -sobre tu hombro, rodilla, espalda. -hacerlo bolita y meterlo en tu bolsillo -sacarlo de tu bolsillo con tu mano izquierda - derecha. -Poner el pañuelo sobre la mano, pie, rodilla, derecha – izquierda -Moverse sin que se caiga el pañuelo al piso.          Comentar sensaciones en el aula, logros y dificultades.          Identificar los términos empleados en la actividad previa.          Resaltar los términos de interioridad abierto, cerrado, dentro y fuera.          Representar los términos anteriores con dibujos empleando hojas de colores.			Pañuelos          Cuadernos de los niños          Lápiz          Material impreso
Jueves 27	Activación física          A.P.E.B.D. ¿Cuántos somos?          Realizar un dibujo donde se haga uso de los términos identificados en las sesiones anteriores.          En hojas blancas los niños realizaran un dibujo siguiendo las consignas: -como ves tu salón desde afuera -como ves tu salón desde adentro Con un cubo: .Como lo ves desde arriba, abajo, cerca y lejos          Sentados en del patio escolar que observas a tu izquierda, derecha.          Aplicar los términos previos en material impreso.          Concluir la situación de aprendizaje con la proyección de un vídeo sobre términos de ubicación espacial.			Cuadernos de los niños          Hojas blancas          Lápiz          Crayolas         Material impreso         Computadora

Campos formativos relacionados:
Campo	Aspecto	Competencia	Aprendizaje esperado
Lenguaje y comunicación	Lenguaje oral	Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.	Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno de manera cada vez más precisa.
Desarrollo físico y salud	Coordinación, fuerza y equilibrio	Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.	Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro, fuera, lejos, cerca, arriba y abajo.
Desarrollo personal y salud	Relaciones interpersonales	Establece relaciones positivas con otras basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.	Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, las pone en práctica.
Expresión a y apreciación artísticas	Expresión y apreciación musical	Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.	Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Actividades para aprender a convivir:          Dame un abrazo          Te quiero…          Jugamos juntos
Actividades Permanentes:          PNL. Lectura de acervo bibliográficos          Convivencia escolar          Valores: Empatia          Activación física          Reforzamiento de identificación de colores

JARDÍN DE NIÑOS

JOSEFINA ESPARZA BERUMEN DE XIMENEZ

C.C.T. 15EJN4175Y

Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Número
Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente, dicha información y la interpreta.
Aprendizajes esperados:     Recopila datos e información   cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.     Organiza y registra información en cuadros y graficas de barra.     Interpreta la información registrada en cuadros y graficas de barra.
Fecha de inicio:  16 de mayo 2017 Fecha de término: 22 de mayo 2017
Docente: Silvia Garate Espinoza
Grado: Segundo	Grupo: “A”	Turno: Vespertino
Situación de aprendizaje: Situación didáctica
Nombre de la situación didáctica: Registro lo que observo.
Secuencia de actividades:           (Inicio) Iniciar aplicando actividades de correspondencia uno a uno en forma horizontal para identificar cantidades mayores de las menores.            Comentar sobre las diferencias que se observan en la actividad  correspondencia uno a uno.          ( Desarrollo) Introducir el tema de graficas con los niños a través de la comparación de correspondencia uno a uno de la actividad previa.           Registrar en un esquema ideas principales sobre lo que es una gráfica y sus principales usos.            Apoyando la motricidad de los niños se empleara punzón para seguir trayectos de palabras relacionadas a las gráficas.           Seleccionar palabras claves  o relacionadas a las gráficas  y contar el número de letras que contiene cada una de ellas.            Encuestar a los niños sobre sus gustos en productos de una paletería y registrar los datos obtenidos.           Con base a los resultados de esta actividad aplicar la correspondencia uno a uno en forma vertical.            Complementar la actividad con colores y las celdas para construir una gráfica de barras.            Retomando la actividad anterior relacionar la información del esquema previo con la actividad y relacionarla de modo que se identifique la gráfica de barras.            Proporcionar material impreso a los niños para identificar cantidades de animales dentro del zoológico y registrar los datos obtenidos.            Con base a los datos obtenidos realizar una gráfica de barras.            Realizar diferentes ejercicios (colores, frutas, figuras, emociones, animales) para la recolección de datos y realizar graficas de barras.            Emplear el material mi álbum y trabajar la lámina “El acuario” para reforzar lo aprendido.            Utilizar el material de changuitos, manitas y cubos alfabéticos para formar colecciones de acuerdo a su color y tamaño, registrar datos y organizarlos en gráficas de barras.            Con ayuda de los padres de familia investigar otros tipos de gráficas y exponerlas ante el grupo.            Identificar diferencias y utilidades de las gráficas  más comunes, destacando las ventajas de la gráfica de barras.            Proporcionar graficas  a los niños para que ellos identifiquen cantidades mayores, menores y número de objetos registrados en la gráfica. Esta actividad se realizara con diferentes  graficas de objetos diversos.            (Cierre) jugar al tesoro escondido con figuras geométricas de cartón y registrar en una gráfica los datos de las figuras que cada niño haya encontrado.
Actividades Permanentes:          Ampliación del rango del conteo, identificación y reconocimiento del número  11 y 12.          Actividades para empezar bien el día: ¿Cuántos somos?, torres de colores, formando grupos.
Actividades de apoyo. ·         PNL: lectura ·         Valores: Valentía ·         Convivencia escolar: Intercambiando frases positivas.  ·         Activación física (música diversa) ·         Educación física: Coordinación con bastones y pelotas. ·         Día naranja: elaboración de carteles sobre el papel de la mujer en la actualidad.

JARDÍN DE NIÑOS

JOSEFINA ESPARZA BERUMEN DE XIMENEZ

C.C.T. 15EJN4004E

Campo formativo: Pensamiento matemático
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
Aprendizajes esperados: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se ven esas mismas formas. Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. Reconoce, dibuja –con uso de retículas- y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones. Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
Propósito: Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
Fecha de inicio: 09 de enero  2017 Fecha de término: 20 de enero 2017
Docente: Silvia Garate Espinoza
Grado: Segundo			Grupo: “B”		Turno: Matutino
Situación de aprendizaje: Las figuras y cuerpos geométricos de papel.
Secuencia de actividades:
Lunes	Activación física (música diversa) Actividad para aprender a convivir: compartiendo mis regalos de reyes. Actividad para empezar bien el día: escuchamos y expresamos. Se narrara  a los niños la historia de los Reyes Magos como una celebración familiar y de su comunidad. Con base a la historia se proporcionara una imagen a los niños con las coronas de los reyes Magos para identificar algunas figuras geométricas que la adornan. Enumerar y escribir el nombre y  cantidad de los Reyes Magos.
Martes	Activación física (música diversa) Actividad para aprender a convivir: Dime, ¿en que eres fuerte? Actividad para empezar bien el día: patrones divertidos. En cada una de las mesas del aula se colocaran diversas cuerpos geométricos de diferentes colores y se cuestionara a los niños sobre lo que hay y si es que los conocen o saben cómo se llaman. Por mesa compartirán el cuerpo geométrico que les toco a los niños y en equipo lo describirán. En grupo formar una definición a través de un esquema de lo que es un cuerpo geométrico haciendo uso del diccionario. Se analizara la esfera como cuerpo geométrico.
Miércoles	Activación física (música diversa) Actividad para aprender a convivir: El circulo mágico Actividad para empezar bien el día: construyendo una esfera con plastilina. Mostrar a los niños un cono y una pirámide triangular para identificar sus características por separado de cada cuerpo geométrico. Registrar por escrito (principios de escritura) número de caras, lados, forma y tamaño de  caras. Comparar dichos cuerpos geométricos e identificar diferencias entre los mismos. Empleando diamantina se formaran dichos cuerpos geométricos reforzando su maduración fina.
Jueves	Activación física (música diversa) Actividad para aprender a convivir: la gallinita ciega Actividad para empezar bien el día: ensartando coditos. Mostrar a los niños una pirámide rectangular y un cubo para que ellos mencionen  sus características visibles. Comparar dichos cuerpos geométricos con los previamente analizados e identificar diferencias. Identificar dentro del salón de clases algunos objetos que tengan forma de os cuerpos geométricos analizados.
Viernes	Activación física (música diversa) Actividad para aprender a convivir: te regalo un abrazo Actividad para empezar bien el día: aprendiendo a amarrar mis agujetas. Educación física, juegos organizados manejando equilibrio y fomentando la comunicación entre pares. Formar con plastilina los cuerpos geométricos resaltando la forma de sus caras. Leer el libro de la biblioteca escolar de las formas y reconocer algunas figuras geométricas contenidas en el mismo. Recortar y pegar algunos objetos con forma similar de los cuerpos geométricos.
Lunes	Activación física (música diversa) Actividad para aprender a convivir: la fila de elefantitos Actividad para empezar bien el día: patrones divertidos Mostrar a los niños figuras geométricas diversas y con base a esto cuestionarlos: ¿Cómo se laman? ¿Cuántos lados tienes? ¿de dónde se obtienen estas formas? Formar un cuadro comparativo identificando semejanzas y diferencias entre los cuerpos y figuras geométricas. Salir al patio escolar y en grupo formar al azar algunas figuras geométricas.
Martes	Activación física (música diversa) Actividad para aprender a convivir: las iniciales “a” Actividad para empezar bien el día: pido un deseo A través del bordado con estambre y un plato de unicel se identificara al círculo y el ovalo como primeras figuras geométricas. Identificar en el aula algunas figuras con forma de círculo y  ovalo para reproducirlas posteriormente en el cuaderno de los alumnos. A través de  la observación se reconocerán las características del círculo y del ovalo.
Miércoles	Activación física (música diversa) Actividad para aprender a convivir: construyendo un rectángulo y cuadrado con piezas de ensamble por parejas. Actividad para empezar bien el día: armando un cuadrado y rectángulo  con palillos y plastilina. Con base a las  figuras que armaron previamente a través de  una lluvia de ideas los niños expresaran las características identificadas en dichas figuras  geométricas. Registrar por escrito el número de caras y lados de cada figura. Coser en hojas de papel el contorno de las figuras analizadas. Descubrir en su entorno objetos con forma de cuadrado y rectángulo.
Jueves	Activación física (música diversa) Actividad para aprender a convivir: la familia de elefantes Actividad para empezar bien el día: las iniciales “i” Mostrar a los niños la figura del triángulo y el robo para  comentar su número de lados, su nombre, como se obtienen estas figuras, etc. Seleccionar objetos con forma de triángulo y rombo. Con una tira de cereales de colores armar un triángulo y un rombo identificando su número de lados. Identificar las diferencias entre dichas figuras geométricas.
viernes	Activación física (música diversa) Actividad para aprender a convivir: una ayuda Actividad para empezar bien el día: las iniciales “u” Se proporcionará a los niños material impreso para identificar con colores algunas figuras geométricas al azar. Remarcar y cortar las figuras geométricas con cartón para jugar a identificarlas en un tablero de cartón. Con ayuda de un geo plano y ligas de  colores trazar las figuras geométricas analizadas previamente. Construir por lo menos dos objetos empleando las figuras geométricas.
Campos formativos relacionados:
Campo		Aspecto		Competencia		Aprendizaje esperado
Lenguaje y comunicación		Lenguaje escrito		Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.		Identifica la función que tiene algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos.
Exploración y conocimiento del mundo		Mundo natural		Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.		Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
Desarrollo físico y salud		Coordinación fuerza y equilibrio		Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.		Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
Desarrollo personal y salud		Relaciones interpersonales		Establece relaciones positivas con otras basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.		Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, las pone en práctica.
Expresión a y apreciación artísticas		Expresión y apreciación visual		Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.		Experimenta con materiales, y herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.
Actividades Permanentes: ¥       PNL. Lectura de acervos bibliográficos. ¥       Convivencia escolar ¥       Valores: Respeto ¥       Activación física ¥       Reforzamiento de identificación de números del 1  al 10 Reconocimiento del nombre propio, escritura del mismo en todas las actividades.
Observaciones:
Evaluación: producción del alumno con material impreso